A importância da higiene pessoal em nossa vida

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Reflexão da aula sobre higiene pessoal

A IMPORTÂNCIA DA HIGIENE PESSOAL EM NOSSA VIDA

O Inicio na aula se deu através de explicação para as crianças, onde devemos ter alguns cuidados com a nossa saúde. Com saúde nos sentimos bem para brincar, estudar, passear, ajudar as pessoas.
1º MOMENTO: Apresentação de um vídeo falando sobre Saúde.
2º MOMENTO: Promover um debate sobre o tema abordado;
Levantamento de perguntas problematizadoras sobre higiene corporal (roda de conversa).
O que devemos fazer para cuidar da higiene do nosso corpo?
Por que devemos tomar banho todos os dias? Lavar as mãos, os cabelos?
O que acontece se não cuidarmos da nossa higiene?
A água é suficiente para limpar o corpo, os alimentos e o ambiente?
Será que o banho é a única forma de demonstrarmos higiene?
3º MOMENTO: Caixa misteriosa: Foi apresentado para as crianças uma caixa com objetos relacionados aos hábitos de higiene: toalha, xampu, perfume, sabonete, escova de dente, pasta dental, fio dental, pente, desodorante, perfume, hastes flexíveis com pontas de algodão (contonete), esponja,escova etc.A professora mostrava o objeto para os alunos e os mesmos associavam objeto com a utilidade de cada um.
4º MOMENTO: Formação de frases.

No que diz respeito à receptividade dos alunos foi bastante acolhedora, motivadora e com a participação de todos os alunos, o que mais chamou atenção dos mesmos foi às inovações tecnológicas e o assunto da aula apresentadas pelos professores.










ATIVIDADE DE PRODUÇÃO DE TEXTO REALIZADA NA SALA DE AULA

Saúde!!! com Dr. Esportes

1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO:

ESCOLA: Escola Paroquial “Cristo Rei”
DISCIPLINAS: Ciências.
ANO: 1º TURMA: Sylvia Orthof
DATA DA REALIZAÇÃO DA AULA: 27/08/2010
RESPONSÁVEL: Valéria Moraes Farias

2. COMPETÊNCIAS:
Ser capaz de adotar atitudes de promoção e manutenção da saúde pessoal, social e coletiva, utilizando-se das informações sobre o organismo humano, para reconhecer os fatores internos e externos do corpo que concorrem para a manutenção do equilíbrio e para prevenção de doenças comuns em sua comunidade.

3. COMPONENTE CURRICULAR: Saúde

4. HABILIDADES:

Compreender que a falta de higiene pessoal e ambiental causam prejuízos à saúde,
Identificar a importância da higiene pessoal;
Identificar alguns alimentos e hábitos alimentares importantes à saúde.
Reconhecer a importância de lavar as mãos em momentos específicos.
Analisar os cuidados co o corpo e as doenças que estão associadas à falta de higiene.

5. EIXO:
Ser humano e saúde.

6. CONTEÚDOS:
Higiene e saúde.
Cuidados na alimentação
Higiene pessoal

7. SITUAÇÃO DIDÁTICA:
Iniciar a aula motivando os alunos com a leitura de boas maneiras e uma musica sobre a higiene, logo após a música apresentação de um vídeo sobre hábitos de higiene.
Após assistir ao vídeo poderemos conversar com os alunos sobre o assunto dando ênfase para:
O corpo: cheiro do corpo (origem do odor) – podendo falar sobre o que influência no odor: as glândulas sudoríparas, raça, genética, atividade física,alimentação e fungo.
As orelhas: Como limpá-las;
Os dentes: a forma correta de se escovar e quando escovar;
Cabelo: como lavar os cabelos e a importância de mante-los bem cortados para se evitar piolhos;
Mãos, pés e unhas: como e quando lavar as mãos, sempre mantendo as unhas dos pés e mão bem aparadas.
Solicitar que os alunos identifiquem através de atividade xerocopiada figuras de objetos que podem ser usados para nossa higiene pessoal.
Solicitar que os alunos representem através de desenho no caderno de produção textual o que entendeu da história;


8. RECURSOS DIDÁTICOS;
Computador;
Data show;
Caderno de produção textual do aluno;
Maquina fotográfica;
Atividades xerocopiadas.
Video: Saúde ! com Dr. Esporte http://www.evoluircultural.com.br/

9. AVALIAÇÃO;
Será realizada após observação e a coerência entre as respostas dadas no exercício e o que foi discutido em sala de aula;
Participação nas atividades propostas e os objetivos operacionais.
Observar a compreensão dos alunos em relação as atividades desenvolvidas

10. TEMPO PREVISTO:

02 horas por assunto

11. REFERÊNCIAS:
Fluxo de aulas Programa Circuito Campeão (Ciências e Arte)
Matriz de habilidades - IAS
Sites: YOUTUBER.com
Referencial Curricular (Ensino Fundamental 1º ao 5º Ano)

BOAS FERIAS CARAS COLEGAS

"Tenha menos medo, mais esperança

Reclame menos, respire mais

Fale menos, diga mais

E todas as coisas boas serão suas"

REGISTRO DE AULA COM A ILUSTRAÇÃO DA HISTÓRIA A ZEROPÉIA

Dia 14 de junho nosso grupo desenvolveu com os alunos da Escola Paroquial “Cristo Rei” do 1º ano do ensino Fundamental na Turma Silvia Orthof no Turno Vespertino uma aula cujo objetivo principal era utilizar a tecnologia como ferramenta na aprendizagem dos alunos. A mesma foi planejada de forma interdisciplinar, tendo como base a competência e habilidades a serem adquiridas pelos alunos nas disciplinas de língua portuguesa, matemática e ciências através do programa PowerPoint com a ilustração da historia A ZEROPÉIA.
O desenvolvimento da aula ocorreu através da apresentação e ilustração da história Centopéia, estimulando os alunos a fazerem levantamento de hipótese do texto. Em seguida foi feita a leitura do texto comparando com as hipóteses levantadas e para finalizar o trabalho foi feita a solicitação para que os alunos representassem através de desenho o que eles entenderam da história;
A realização desta aula foi bastante motivadora e interessante para os alunos, foi visível perceber o interesse e a participação dos mesmos pelo assunto abordado.
Quando o professor utiliza a tecnologia na sua aula ele enriquecer o ambiente e desperta a curiosidade das crianças. E além de tudo é uma ferramenta influente no auxilio da aprendizagem.

PLANO DE AULA UTILIZANDO INTERNET E LINKS COMO FERRAMENTA.

1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO:

ESCOLA: Escola Paroquial “Cristo Rei”
DISCIPLINAS: Língua Portuguesa, Matemática, Geografia, Ciências e Arte.
ANO: 1º TURMA: Sylvia Orthof

2. COMPETÊNCIAS:

-Ser capaz de compreender e interpretar textos que circulam na sociedade e perceber as diferentes dimensões da leitura: O dever de ler, a necessidade de ler e o prazer de ler.
- Ser capaz de ver que a geometria contribui para aprendizagem dos números e medidas estimulando a observação, a percepção de semelhanças e diferenças, a construção, a ampliação de propriedades e a transformação de figuras.

3. HABILIDADES:

- Ouvir os outros com atenção;
- Comentar a história ouvida;
-Escrever nomes de desenhos;
-Escrever lista temática (animais);
-Resolver situações-problema utilizando-se de estratégias próprias;
- Ler informações contidas em imagens;
-Perceber o ambiente ao seu entorno;
-Diferenciar seres vivos e não vivos.


4. EIXO:

Língua Portuguesa: Prática de escrita de textos orais;
Matemática: Números e operações;
Ciências: Meio Ambiente

5. CONTEÚDOS:
- Gêneros textuais: Fábulas;
- Produção de texto por meio de desenho;
-Contagem e agrupamentos de animais;
-Leitura de imagem;
- Lateralidade;
- O ambiente;
- Interação dos seres vivos e seres não vivos no planeta.


6. SITUAÇÃO DIDÁTICA:

- Apresentar a ilustração da história Centopéia para os alunos do 1º ano através do projetor de imagens, estimulando-os a fazerem levantamento de hipótese do texto;
- Em seguida ler o texto comparando com as hipóteses levantadas;
- Solicitar que os alunos representem através de desenho no caderno de produção textual o que entendeu da história;
- Listar o nome dos animais que aparecem na história;
-Expor novamente a história para que os alunos confiram a lista realizada se faltou algum animal agora pode acrescentar;
- Registrar o quantitativo de animais apresentado na história;
- Em relação à Centopéia, qual a posição que apresenta a formiguinha (acima, abaixo, direita, esquerda);
- Qual o maior e o menor animal da história?
- Comparar a classificação dos animais quanto: cobertura do corpo, quantitativo de patas, mamíferos, rastejam...
- Onde se passa a história? No campo ou cidade? Por quê?


7.RECURSOS DIDÁTICOS;

- Computador com acesso a internet e editor de textos no Data show;
- Sites de acesso às fábulas;
- Papel chamex;
- Caderno de produção textual do aluno;
-Livro de Literatura Infantil A Zeropéia;
-Maquina fotográfica;
-Material Dourado.

8. AVALIAÇÃO;

-Será realizada após observação e a coerência entre as respostas dadas no exercício e o que foi discutido em sala de aula;
- Participação nas atividades propostas e os objetivos operacionais.

9. TEMPO PREVISTO:

- 02 horas por assunto


10. REFERÊNCIAS:

-Fluxo de aulas Programa Circuito Campeão (Português, Matemática , Ciências e Arte)
-Matriz de habilidades -IAS
-Sites
-Referencial Curricular (Ensino Fundamental 1º ao 5º Ano)

Você é um professor digital?

José Carlos Antonio, professor atuante nas redes pública e particular de ensino há 25 anos, afirma que “precisamos de mais professores digitais”. O colaborador acredita que qualquer professor possa se enquadrar neste perfil, mesmo os que não possuem computador.

Um professor digital é aquele que possui habilidades para fazer um bom uso do computadores para ele mesmo e, por extensão, é capaz de usá-lo de forma produtiva com seus alunos. As “habilidades” que listarei a seguir podem ser discutíveis e em número limitado. Arrisco-me, no entanto, a afirmar que quantas mais forem as habilidades possuídas, mais perto se chegará do perfil de um professor digital. Vejamos>

1. Possuir um endereço de e-mail e utilizá-lo pelo menos duas vezes por semana (o ideal seria fazê-lo diariamente);

2. Possuir um blog, um site ou uma página atualizável na Internet onde regularmente se produz, socializa e se confronta seu conhecimento com outras pessoas;

3. Participar ativamente de um ou mais “grupos de discussão”, fórum ou comunidade virtual ligada à sua atividade educacional;

4. Possuir algum programa de troca de mensagens on-line, como o MSN, com, no mínimo, dois colegas de profissão em sua “lista de contatos” e usá-lo para fins profissionais pelo menos uma vez por semana, em média;

5. Assinar algum periódico on-line (mesmo que gratuito) sobre notícias e novidades relacionadas à educação ou à sua disciplina específica, e lê-lo regularmente;

6. Preparar rotineiramente provas, resumos, tabelas, roteiros e materiais didáticos diversos usando um processador de textos (como o Word, por exemplo), uma planilha eletrônica (como o Excel) ou um programa de apresentações multimídia (como o PowerPoint);

7. Fazer pesquisa na Internet regularmente com vistas à preparação de suas aulas (no mínimo) e, preferencialmente, manter um banco de dados de sites úteis para sua disciplina e para a educação em geral. Melhor ainda seria compartilhar esse banco de dados com colegas e alunos;

8. Preparar pelo menos uma aula por bimestre sobre um tema de sua disciplina onde os alunos usarão os computadores e a Sala de Informática de forma produtiva e não apenas para “matar o tempo”;

9. Manter contato com o computador por, pelo menos, uma hora diária, em média;

10. Manter-se atento para as novas possibilidades de uso pedagógico das novas tecnologias que surgem continuamente e tentar implementar novas metodologias em suas aulas.

Note que na lista acima não foi incluída em nenhum item a necessidade de se “possuir um computador”, porque de fato não é preciso possuir algum para ser um professor digital, ou mesmo para incluir-se digitalmente. No entanto, muitos professores que conheço possuem computadores e acesso à Internet, mas não chegam a ter nem três das dez habilidades listadas acima. As habilidades acima envolvem o “fazer”, o agir, a inclusão efetiva do professor no mundo digital. Nenhuma oficina de capacitação ou curso de computação, por si só, traz nenhuma das habilidades acima, pois todas elas demandam o “uso regular do computador e da Internet”. Aproveite e faça você mesmo o teste para medir o quanto você se enquadra no perfil do professor digital. Some um ponto para cada item dessa lista que se aplicar a você. Caso você some mais que cinco pontos, já pode se considerar como parte da vanguarda dos professores digitais. (*)José Carlos Antonio é formado em física, professor atuante nas redes pública e particular de ensino há 25 anos, autor de material didático, editor de ciências e informática educacional do Jornal eletrônico ZOOM e colaborador do EducaRede desde 2003. 29/04/2008
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